joi, 26 martie 2015

Monstruletul impartitor

Acesta e un joc ad-hoc. Nimic special. O foaie si creioane colorate. Minti pregatite. Eu spun impartirile, iar ei deseneaza, pe rand, atatia ochi cat e rezultatul, atatea maini cat reprezinta jumatatea unui numar etc.


Cu aceasta ocazie putem exersa, oral, tot felul de operatii. Copiii se distreaza. in primul rand pentru ca la mijloc e un monstrulet si fiecare va cauta sa realizeze unul cat mai caraghios, apoi e altfel de mate.


Au desenat pe rand capul, corpul, ochii, parul / antenele, mainile si picioarele, dintii. pe burtica i-au scris impartiri pe carele-au rezolvat alti colegi.




81 : 9 = ?

Ema 

duminică, 22 martie 2015

Graficul felicitarilor

In Graficul felicitarilor am combinat cateva teme pe care le abordez saptamana aceasta si cu ajutorul lui voi face apel si la alte subiecte pe care doresc sa le verific sau sa le ating tangential:



1. Comunicare - Vorbim despre felicitare, despre ce este si cum se scrie, despre cand trimitem felicitari si voi ruga copii sa gaseasca si alte momente din an in care pot trimite felicitari, in afara de Craciun, Paste, Anul Nou, zi de nastere. 
2. Matematica - Impartirea la 8 si la 9, graficele si tabelele, citirea si interpretarea datelor dintr-un tabel. 
3. Pe langa acestea voi atinge si alte subiecte: inmultirea, adunarea cu mai multi termeni, compararea numerelor, ordinea operatiilor, lunile anului, scrierea cuvintelor cu grupul de litere ie; voi ruga copiii sa faca presupuneri si sa isi motiveze alegerea (Cand credeti ca e ziua de nastere a Cristinei si de ce? si De ce credeti ca a primit felicitari in septembrie?)

Puteti descarca fisa Graficul felicitarilor AICI

Daca v-a fost de folos si o considerati utila, lasati un comentariu. 

Spor la numarat felicitari. 

Ema 

duminică, 15 martie 2015

Graficul cuvintelor

Tema aceasta a graficelor, tabelelor, inregistrarilor de date si interpretarii de rezultate e una care imi place mult. Incita la gandire, la conexiune intre cunostinte, la sintetizarea informatiilor si invita la condensarea ideilor. Lucrez acum la mai multe fise legate de predarea graficelor la clasa a II-a. I-am invatat pe copii, la matematica, modul in care inregistreaza date si deseneaza un grafic. Le-a placut. Am abordat subiecte indragite: animale preferate si inghetata preferata. 


Saptamana aceasta vom realiza un grafic si la gramatica. L-am legat de grupurile de litere ea, ia, ie, ua, oa, uă. Cu aceasta activitate ating mai multe obiective. Iata cum voi proceda: voi citi elevilor un text (voi citi rar, voi reveni asupra propozitiilor si voi reciti textul daca e nevoie) ce contine cuvinte cu grupurile de cuvinte de mai sus, iar ei isi vor nota in spatiul de pe foaie cuvintele care contin aceste grupuri si pe care ei reusesc sa le retina. Pana aici e un joc de atentie, de concentrare, de rapiditate, de memorie. Apoi fiecare va inregistra in grafic cate feluri de cuvinte au notat. Recomandati copiilor sa foloseasca mereu culori pentru a observa mai usor graficul.La sfarsit vom sintetiza informatiile: cine are cele mai multe cuvinte ce contin grupul "ea"? Puteti cere elevilor sa inregistreze, in scris, analiza propriului grafic. 

Puteti descarca documentul AICI

Daca v-a fost de folos, daca aveti si alte idei de grafice, daca aveti o strategie anume, lasati un comentariu. 

Ema 

sâmbătă, 14 martie 2015

Clubul de lectura -Editia 3 -mini

Mini club de lectura in clasa, fara colegii mai mari din clasele a 3-a si a 4-a. Un fel de preambul. De citit au fost: O vrajitoare ingrozitoare de Jill Murphy si cartea In tandem de Jacqueline Wilson. Ideea cu ceaunul a fost a mea, ideea de costumatie a fost a lor.


La mica intelegere, fetele s-au costumat in gemene. Nici nu m-as fi gandit ca vor fi atat de precise. Si-au potrivit hainele in cele mai mici detalii, si-au impletit codite, si-au desenat pistrui. 


Vrajitoarele ... vrajitoare au fost - aceasta e o tema vesnic pe placul lor.


Fiecare copil a scris pe o foaie un cuvant care are legatura cu cartea O vrajitoare ingrozitoare. Le-am adunat intr-un ceaun, le-am amestecat cu un linguroi, iar ceilalti colegi au extras cate un biletel si ne-au povestit cate un fapt din carte ce are legatura cu acel cuvant: pisoi, matura, potiune, liliac ....


Apoi am luat interviuri lui Mildred si doamnei directoare a scolii de vrajitoare.


La ora de matematica lui Andrei i-a venit ideea sa compunem o problema cu vrajitoare (asa incepem noi compunerea de probleme - ne stabilim tema, cu ce sa fie problema: cu mere, rate, masini ...) 


Apoi mi-a venit mie ideea sa asociez ceaunul in care se amestecau potiunile cu ordinea operatiilor la care am tot muncit saptamana aceasta. Parca a fost mai usor cu o asa legatura. 


La abilitati practice au luat nastere cateva maturi si palarii potrivite pentru Mildred. Ora viitoare o dedicam celeilalte carti, In tandem (niciodata nu-i suficienta doar o ora). 


Va recomand cartile de mai sus. Sunt pe placul copiilor, au un scris mare, sunt de actualitate, au poze... 

Spor la citit si voua. 

Ema 

vineri, 13 martie 2015

Pen Pal - din America

Maaaare de tot a fost bucuria copiilor cand au aflat ca au primit raspuns de la copiii din America. Surpriza totala! Cum sa le scrie lor copii din alta tara?


Scrisorile au fost citite, analizate, comentate, pozele au fost studiate.... Ne-a placut mult clasa lor cu tot felul de coltisoare dedicate unor activitati specifice.



Asteptam si alti prieteni. De oriunde. Din tara si din strainatate. Limba nu e un inconvenient.

Ema 

Display pentru zilele de nastere

Mi-a venit ideea aceasta, de a aseza autoportretele copiilor pentru a arata zilele de nastere. Anul trecut am avut niste poze in care ei erau grupati toti in poza lunii respective si purtau pe cap coronite aurii din carton. Deoarece copiii au crescut, am trecut la etapa urmatoare: autoportretul. Daca i-ati cunoaste, v-ati da seama ca autoportretele sunt foarte reusite si ii reprezinta excelent pe copii, asa cum sunt ei.


La voi cum e? Ce display aveti? Lasati un comentariu cu ideile voastre. 


Laaa Muuulti Aaaani!

Ema 

Salata de legume fierte

Pana apar legumele proaspete, hai la o salata de legume fierte: cartof fiert in coaja, morcov fiert, mazare si porumb si fasole pastai de la conserva, nasturel proaspat, smantana si mustar.


Toc, toc, toc


Fiecare si-a adaugat ce a dorit. Mazarea si porumbul au avut mare cautare. O lingura de smantana si putin mustar au invaluit toate legumele si salata a devenit catifelata.




La salata viitoare vom folosi legumele din gradina scolii.
Incercati reteta si acasa, cu copiii vostri.

Pofta buna si voua.

PS: Daca aveti idei de retete ce nu necesita gatire pe foc, lasati un comentariu ca sa le incercam si noi.

Ema 

joi, 12 martie 2015

Clubul de lectura - editia II - Operatiunea Iepurasul si Paddington

Clubul de lectura din scoala a ajuns in februarie la editia a II-a. Copiii au citit cartile Operatiunea Iepurasul de Sally Gardner si Un ursulet pe nume Paddington de Michael Bond. S-a intamplat ca dupa citirea cartii samergem si la filmul cu Paddington, unde nu doar ne-am amuzat grozav, dar am si facut o paralela intre carte si film.

Impartiti pe grupe, copiii din clasele 2, 3 si 4 au mers pe firul povestilor, analizand tot ce se putea.


Pentru analiza am folosit metoda palariilor ganditoare, transformate insa in ... urechi ganditoare. 





Impresionata placut de cartea Operatiunea Iepurasul, Nicoleta a adus o valiza de carton (cum avea Emily) so 17 chei, exact ca in carte.


Si pentru ca citittul e delicios si la figurat, dar si la propriu, clubul nostru s-a incheiat cu un tort cu iepurasi. 


Imi plac mult si lucrarilor copiilor despre Paddington. Cu palarii.




Spor la citit si voua.


Ema 

duminică, 8 martie 2015

10 + 1 reguli pentru clasele numeroase

Dupa 3 ani de activitate cu o clasa numeroasa cu 32 de copii, am ajuns la concluzia ca e mai usor cu 32 decat cu 2 sau 5. Chiar asa. Am eu niste metode si vi le spun si voua. Uneori parintii sau alti adulti ma compatimesc: Ce greu va e cu atatia copii! Nu e deloc greu si nu mint si nu pacalesc pe nimeni. La sfarsitul zilei sunt obosita, dar nu pentru ca a fost greu, ci pentru ca ritmul nostru e atat de intens!



1. Copiii se ajuta unii pe altii - E un MUST al activitatii cu multi copii. Trebuie sa fie asa, altfel, tu, educatorul lor, esti coplesit. Fiecare descopera cu-adevarat sau doar ca sa se alinte si sa primeasca atentie ca nu se descurca, nu poate, nu stie. Asa ca ... aplicam regula: Cere ajutorul celorlalti. Cere ajutor de la 3 colegi, iar daca nimeni nu te ajuta, apelezi la invatator. (Recent, la cusut de nasturi, Bogdan imi spune: Am rugat nu 3, ci 4 colegi sa ma ajute si nu au reusit. Ma ajutati cu nasturii?)

2. Sa fie distractiv - Unul dintre principiile mele: La scoala trebuie sa se intample lucruri care nu se intampla acasa. Sa fie distractiv, amuzant, jucaus. Recunosc, nu ne reuseste 100% sa fie asa, uneori matematica e plictisitoare.... In mijlocul orei de mate introduc subtil Brain Break - pe tabla proiectez un cantec, un dans, o melodie care te scoate din banca si din papuci, te face sa topai si sa te relaxezi pentru 2-3 minute.
Everybody Dance Now sau Shake Break sunt doua melodii preferate de copii. La scoala se gateste, se cos nasturi, se planteaza legume, se picteaza tricouri, e voie cu trotineta, e voie cu jucarii, se coase pe etamina, se picteaza ca Luchian, se joaca Fazan pe podea cu doamna, manusile sunt sinonimice si ortogramele stau pe un miriapod, se fac petreceri cu ceai si biscuiti, se citeste aceeasi carte la clubul de lectura....


3. Sa fie sau foarte mic sau foarte mare - Copiii sunt atrasi de lucrurile uriase, in marime naturala sau de cele foarte mici de care trebuie sa aiba grija. Eu am ales de multe ori lucrurile foarte mari care sa uimeasca si sa atraga atentia: un crocodil din hartie urias pe perete, pinguini in marime naturala... Mai jos in poza e amprenta unui TRex. Atunci cand sunt atrasi de ceva, cand ceva ii uimeste, ii vezi ca sunt ai tai, prinsi in vraja unui subiect, au mintea deschisa si buretele pregatit sa absoarba informatii. Totul trebuie sa fie WOW!


4. Ne ascultam - E foarte important sa ne ascultam unii pe altii. In clasele 0 si 1 nu ne-a reusit. Copiii sunt galagiosi, nu se asteapta, nu ii intereseaza ce au de spus ceilalti. Acum, in clasa 2, reusesc sa se asculte unii pe altii, au rabdare ca si ceilalti sa prezinte ceva ....

5.Cine are controlul? - Daca lasam copiilor puterea de decizie, grupul functioneaza altfel. Desigur, nu ii putem lasa tot timpul pe ei sa decida in tot felul de situatii, insa exista foarte multe momente in care copiii pot alege ce sa faca, ce teme sa aiba pentru a doua zi, ce proiect sa inceapa, cum sa ne organizam in excursie, cum sa .... ce sa ... Atunci cand ideile si regulile vin din partea lor, ei, ca si grup, le respecta mai mult decat daca ele vin de la mine. Pe de alta parte se simt importanti si responsabili, cum e si firesc sa fie. Una dintre deciziile pe care doresc sa le ia singuri: tema pentru maine si cele mai dragi teme sunt sa creeze ceva sau sa aduca un obiect care are legatura cu textul citit. 

6. Pe limba copiilor - Sunt copii care nu ii inteleg pe adulti. Poate cuvintele pe care le alegem, tonul vocii, modul de insiruire a ideilor ne fac de neinteles. In astfel de momente ii las pe ei sa isi explice unii altora, sa prezinte, sa dezvolte idei. Am avut surpriza ca ei sa explice cu aceleasi cuvinte pe care eu le-am folosit in alta situatie, dar rostite de ei au capatat parca alt sens. 

7. Personalizare - Personalizarea merge mult cu creativitatea. Functioneaza tot ce e personalizat: caiet personalizat cu un anume stil de scris, portofoliu, etichete cu nume scrise de copii, usa clasei, carti realizate de copii, desene de tot felul, povesti care vorbesc despre ei. 

 
La explorarea mediului, pentru a-i face sa inteleaga ce sunt formele de relief, am folosit poze cu ei in vacanta de vara. Fiecare si-a postat poza in zona corespunzatoare (munte, deal, campie) si astfel a fost mai usor. 



8. E voie? Da, e voie. - Exista o anume tendinta a noastra, a adultilor, in a pune oprelisti. Nu e voie sa ... Si eu am invatat pe parcurs ca ... e voie. Era obositor sa repet Nu e voie la fiecare pas si gest. Acum e voie. "Doamna, e voie sa prezint colegilor desenul pe care l-am facut eu aseara?" Stiu ca prezentarea desenului imi va lua 2 sau 5 minute pretioase din ora, copiii vor pune intrebari, cel cu desenul se va lungi cu explicatiile, vom ajunge sa vorbim si despre altceva, dar ... da, e voie. "Doamna, e voie sa imi decorez dulapul cu niste ornamente din plastilina? Pot sa imi pun niste stickere pe usa dulapului?" Si a fost voie si dulapurile catorva au fost inzorzonate si au aratat vreo 3 zile intr-un anume fel, dar da, a fost voie, i-am lasat sa experimenteze. Si pentru ca e voie, m-am trezit pe usa cu cateva afise amuzante care anuntau petrecerea cu ceai. Si pentru ca e voie, copiii au initiativa. Acum nu ma mai sperie initiativele lor. Dupa experiment, povestim daca e voie mai departe sau nu. 

 


9. Reguli - Da, sa existe reguli. Orice joc, de fotbal, baschet, handbal, rummy, septica, sotron ... are reguli. Daca nu le respecti, nu te mai joci. Daaaaar ... regulile sa fie facute de copii. Pentru ca regula propusa de noi, adultii, "Sa ne purtam frumos." nu are nicio valoare si niciun inteles. Dar vor avea cele propuse de copii: As dori ca nimeni sa nu ma impinga, sa nu ma scuipe, sa nu imi ia creioanele..." Exista si copii care vor respecta cu greu regulile clasei si 1-2 care nu vor respecta niciodata regulile, deoarece au propriile lor reguli ce nu coincid cu ale unui grup. Insa grupul de copii trebuie sa stie ca in orice comunitate se afla, totul e un joc cu reguli de respectat. 
Intr-o zi, pe cand mergeam cu copiii la masa, mi-am dat seama cat de mult au devenit regulile o parte din comportamentul lor: cel ce conduce grupul trebuie sa se opreasca la fiecare trecere de strada si sa se asigura ca nu vine nicio masina si ca tot sirul din spatele sau e grupat, apoi da semnalul ca se poate traversa. 

10. Grupul e cheia - Fiecare copil e unic si la scoala tot timpul le dam posibilitatea sa se evidentieze ca si personalitati distincte, dar exista momente cand clasa trebuie sa functioneze ca un grup, ca o unitate. E vorba de puterea grupului. Si acolo, in interiorul grupului se manifesta adevarata forta. De exemplu, acum mi se pare foarte usor ca la ore sa lucram in grupuri. E mult mai usor decat frontal. Decat individual. Cand lucreaza in grup, copiii functioneaza altfel. functioneaza, da, asemeni unei rotite care trebuie sa miste alte rotite. Se iau decizii, se accepta alte idei, se lasa de la sine, se pun ideile gramada si se aleg cele mai bune... Si desi fiecare e unic, ei vor invata ca .... da, mai aexista si altii in jur si parerile lor sunt la fel de importante. 

11. Si doamna e om. 

PS: Fiecare functioneaza dupa propriile reguli. Acestea sunt ale mele si asta nu inseamna ca vi se potrivesc si voua. 

Ema 

Cum se cos nasturii

Am eu un principiu conform caruia copiii ar trebui sa stie in viata sa coasa un nasture, sa se lege la sireturi, sa prepare o omleta, sa lustruiasca pantofii... Lucruri simple, uneori pe cale de disparitie. Da, pe cale de disparitie, deoarece multe haine nu mai au nasturi, dar au capse, fermoare si scai, multi pantofi nu mai au siret, ci scai sau ... nimic, iar unele persoane chiar nu stiu ca exista crema de ghete.


Banalul nasture nu ar trebui sa dea batai de cap. E doar un cerculet cu 2 gaurele. Sau cu 4! Sunt multeeee. Cum se face? Cum cosi un nasture?
M-am gandit de la bun inceput ca fiecare copil sa isi faca o bratara. Am folosit fetru colorat, nasturi, ace mai lungi si ata de cusut.


Baieti si fete au cusut cu migala nasturii pe bratarile de fetru. De multe ori ata a iesit din ac, nodul nu a rezistat, nasturii au cazut...


La celalalt capat am facut bratarilor o taietura cu foarfece pentru a putea incheia bratarile pe mana.



Incercati si acasa cu copiii vostri. Oricine trebuie sa stie sa coasa un nasture. Si e amuzant!


Ema